- 2020-04-09
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- 发布者：张德平
编后语：2月6日，我们编发了“非常时期居家学习”第一期后，在教务处、办公室等部门的协调推动下，在全校范围内掀起了热烈的“空中课堂”教学反思大讨论。我们收到了30余篇网络教学反思稿件，内容详实，实际操作性强，给人启示。这些文章也成为我们在疫情中重要的食粮，获得了网络教学的诸多启示，很多教育同仁通过平台留言说，期待着名校大家的文章，耐读，深思，多元，有温度，有厚度！
“居家学习”系列在校园网、微信公众号综合点击率将近50万，产生了广泛影响力，多篇文章多次被百度、今日头条、湖北日报、湖北教育、襄阳日报等作为关注热点，被置顶推荐。
本期嘉宾：杨 阳
嘉宾简介：杨阳，硕士，中共党员，襄阳四中优秀青年教师。教育部2016-2017年度“一师一优课”国家级优质课获得者，2017-2018年度襄阳四中“十佳教研能手”，获得襄阳四中青年教师教学竞赛一等奖，襄阳四中师德演讲比赛一等奖，湖北省教育学会年会论文三等奖，参与编写教材《美文悦读》八年级上，所指导学生在第三届“全国中小学生经典阅读行动”活动中荣获省级一等奖，参与2019年高考阅卷，积累了作文阅卷经验，所带班级在同类班级评比中多次名列前茅。
为了解决满足广大学生接受教育的需求，新学期的开始，教师们响应“停课不停学”的号召，从线下搬到线上，组织安排教学任务，经过前期的培训和教学调整，教师们已经对如何开展线上教学有了一定的心得体会。但是随着学生对上网课的新鲜感的降低，学生线上学习反映出的问题也越来越多，班主任对学生、家长的引导以及自身的身份转变还存在一定滞后性，下面就我所面临的班主任班级管理中存在的问题，做一些解决方法的探究分享，以供大家参考。
一、线上教学中存在的问题
1、学生自律能力不够，不会正确使用线上资源。
线上教学最开始实施的时候，因为还属于摸索阶段，内容和教学方式和线下教学其实并没有本质的差别，所以在缺乏课本、缺乏教室学习环境、缺乏同学之间相互竞争和教师耳提面命的督促下，学生经过一段时间熟悉以后，线上教学很快就呈现出散漫对待的情况。晚上熬夜打游戏，早上起不来，上午精神萎靡不振，网络课堂经常忘记时间准时进入，一边上课一边分屏聊天、打游戏的现象比较普遍。
一些态度认真想要好好学习的同学，仍然采取传统的线下学习方式，拼命记笔记，每天的学习忙于整理笔记和完成作业，没有消化落实的时间，认为线上教学硬件条件不够，缺乏课本，没有打印机，所以自己没办法学习效率低下，心理失衡，抱怨较多。
2、家长没有做好心理准备，不知如何正确参与线上教学。
在这个漫长的寒假期间，学生的学习地点从学校转移到家中，家长在线上教学中起到了更大的作用，与此同时，父母和子女之间因为学习而产生的矛盾也日益频繁。
权威性的家长面对子女在家里散漫的学习状态，总是忍不住“指手画脚”，但是说多了反而遭来青春期孩子的反叛和针锋相对，容易两败俱伤。放手型的家长，因为时间或能力不足，面对孩子存在的问题，不知道如何下手，要么放任学生自流，要么遇到困难马上跟班主任汇报，说自己管不了，一切都拜托班主任来管，淡化家长在学生成长中的作用。
家庭教育是一种艺术，但是高中生身心的特殊性，导致家长对子女的教育手足无措，主要依赖学校对学生的统一管理和因材施教。这次疫情因为线上教学的特殊性，把家庭教育再次摆到桌面上来，如何动员培训家长正确参与线上教学变得尤为重要。
3、班主任的课堂监管和学情掌握需要更加灵活多变。
线下教学因为班主任可以面对面的进行直接的课堂监管，学生的上课情况、自习情况都可以一目了然，但是线上教学因为隔着一个屏幕，千里之外的距离如果仅仅依靠打卡和听课时长的统计远远不够。“上有政策下有对策”，学生打卡以后可能继续睡觉，听课的时长可能只是刷出来的虚假数据，作业的按时提交可能是借鉴了其他同学的答案或者上网搜索出来的结果……如果不能对学生的学习情况做到心中有数，线上教学可能只是一个心理安慰。
所以这就需要班主任针对线上教学的特点，全面的了解学生的家庭情况和学习环境，在不增加学生以及家长的负担的情况下，灵活的使用各种软件和小程序，发动家长的主观能动性，全面掌握学生的学习情况、心理状况，进行宏观调控，做到细致入微。
二、解决方法探究
1、授生以渔，学会筛选利用丰富的网络资源
线上教学有利有弊，对高中生而言，网络的诱惑确实存在，但是一味的逃避网络，选择简单粗暴的“断网”模式进行教学，并不符合线上教学的诉求。堵不如疏，线上教学的重点是发挥出线上教学的优势，而不是一味用传统教学方式去沿袭。
线上教学最大的特点就是丰富的教学资源。每天的直播课都能形成回放，供学生不断的进行反复学习；教师上课使用的各种资料，都可以简单快捷的进行分享保存；课堂容量扩大，课外知识的拓展，其他优秀的网课资源共享，学生的课堂不再局限于一个学校，而是整个教育资源库中来自全国各地的优秀教师的讲课资源。所以如果一味的采用记笔记的方式来进行学习，就会感到非常的不适应。线上教学已经提供给学生丰富的学习资料，所以笔记这里就不用再全部进行誊抄，重点应该是对知识的梳理和关系的把握，利用思维导图来进行理解记忆。作业的训练也由线下搬到了线上，可以利用线上作业提交平台进行作业的提交和批改，辅助问卷星等问卷填写平台进行主观题的训练，学生的提交情况和完成情况能够进行更高效的统计，降低因为缺乏纸质试卷，而对学生学习带来的不良影响。
此外，因为疫情的影响，很多网课和学习软件都开放了免费的听课课程和学习程序，学生可以使用更加丰富的教学软件来丰富我们的学习，比如升学e网通、哔哩哔哩网站上的网课学习资源和各个学校组织的线上直播学习经验分享等等。
面对网络的诱惑，很多手机软件可以帮助学生进行自律和学习管理，比如番茄todo，可以设置学习时间，禁止某些游戏聊天软件的使用，通过在线自习时长统计排名鼓励学生掌握每日学习时间，杜绝网络诱惑。除此之外，还有很多背单词、查单词的软件、辅助记笔记的软件，可以帮助学生进行趣味有效学习。
2、沟通家长，架起家校沟通的桥梁
线上学习比起线下学习更需要家长的支持和参与。除了班级的建设，线上教学最重要的是家校的有效沟通。
（1）建立家长微信群或者qq群，方便消息的发布。在线上教学还没正式开始之前，就应该先利用调查问卷或表格填写等小程序大致摸排学生的学习条件、家长职业对学生的陪伴情况，家长对线上教学的特殊诉求等等。对于特殊困难家庭，给予相应的学习帮助，比如增加流量套餐、生活补助、心理辅导或者班主任一对一辅导等，对于学生的学习条件有一个基础的了解，方便后续线上工作的开展。
（2）及时召开班会和家长会，号召广大家长参与到学生的学习过程中来，告诉学生打开房门进行学习，随时随地接受家长的监督和检查，把班主任的一部分权利转交给家长，让家长对学生管理更加规范和细致。比如明确早读要求，必须身穿校服或者常服端正坐好读书，然后进行随机抽查，对于抽查结果不理想的学生，要求家长发一个星期的学生早读照片或者视频；比如让家长参与线上考试监考，先填表登记每场考试监考家长，然后按时按点在微信群发布进行考试步骤，辅助学生诚信应考等等。
（3）树立典型，表扬先进，关注细节。这次疫情期间，因为网络的便利性，学生在学习中的表现可以更加直观快速的传递给家长，我会经常在家长群里表扬早读之星，分享优秀作业、优秀卷面，表扬优秀的参赛作用等等，让家长更加了解学校的学习安排和学生的学习情况。对于在听课中存在困难的学生，跟不上学习进度的学生，作业总是拖延不交的学生，我会和家长进行一对一的交流，通过打电话或微信交流，探讨学生目前学习存在的困难，为家长应该如何应对提供相应的指导。此外，我还会经常给家长和学生分享一些家庭教育、励志文章，在教师培训过程中遇到一些优秀的志愿填报和生涯规划指导培训课，也会分享给广大的家长朋友们一起参加学习。
线上教学对我们教师而言是教学模式的一次革新，对于广大班主任、学生、家长而言，也是一次挑战。面对网课的新潮流，我们不能逆时代潮流而行，应该顺应线上教学的规律，充分发挥班主任的主观能动性，联系起家长和学生。我们的教学任务不仅仅是知识的学习和传递，也包括学习能力的培养；我们需要关注和服务的不仅仅是学生，也有渴望参与到教学过程中和孩子一起进步的家长。面对疫情的挑战，我们可以做的其实可以更多！
襄阳四中《非常时期居家学习》系列将陆续跟大家见面！
来源：办公室、教务处 策划、报道：张德平 审核：刘明国、张臣